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  • 教育

    脱贫攻坚,教育当好“排头兵”

    2019-03-15 11:29:58  来源:中国教育报  作者:焦以璇 高毅哲 董鲁皖龙
    贫困问题一直是困扰人类社会发展的重大问题。在我国已成为世界第二大经济体、人均GDP进入中等偏高收入国家行列的时代背景下,因发展不平衡带来的贫困问题依然突出。

    “现在距离2020年完成脱贫攻坚目标任务只有两年时间,正是最吃劲的时候,必须坚持不懈做好工作,不获全胜、决不收兵!”3月7日,习近平总书记来到甘肃代表团参加审议,在谈到脱贫攻坚工作时,总书记的话掷地有声。

    扶贫必扶智,治贫先治愚。打赢精准脱贫攻坚战,教育可以发挥怎样的作用?如何当好“排头兵?#20445;?#21548;政协委员们有何建言。

    斩穷根

    阻断贫困代际传递

    当年因一张《我要读书》的照片而家喻户晓的“大眼睛”女孩苏明娟,如今已成长为一名共青团干部。因为教育,她不仅走出大山,成功改变了自己的命运,也改变?#33487;?#20010;家庭的贫困境遇。

    “教育扶贫的最大意义,在于斩断穷根,让贫穷不再代代传递。”全国政协委员、东北大学校长赵继说,教育不仅可以使贫困人口掌握脱贫知识技能,更可提高贫困人口基本文化素质,改变贫困地区的经济文化与贫困人口的整体面貌,这是教育扶贫最大的优势。

    “加大物质方面的投入,能解决贫困人口一时之困,却难?#22253;?#21161;他们从根本上改变贫困面貌,并且容易出现返贫。教育扶贫是从根上着力,提高贫困家庭脱贫致富的内生能力,积蓄人力?#26102;?#21644;社会?#26102;盡!?#20840;国政协委员、上海大学副校长汪小帆表示。

    ?#24403;?#23572;经济学奖获得者阿马蒂亚·森的研究表明,教育的缺失是“能力剥夺的贫困?#20445;?#26159;比收入贫困更深层的贫困,它会引发“贫困的代际传递?#34180;?#26681;据联合国教科文组织的研究数据,不同层?#38382;?#25945;育者提高劳动生产?#23454;?#27700;平不同:本科300%、初高中108%、小学43%,人均受教育年限与人均GDP的相关系数为0.562。

    在全国政协委员、中国社会科学院大学临时党委书记张政?#30446;?#26469;,受教育程度是现代社会中衡量一个人社会地位的重要门槛,随着社会文明程度越来越高,门槛也将随之提高,只有让贫困人口接受专业系统的教育,获得全面发展,才能帮助他们融入主流社会,参与社会分工,从而实现自我价值。

    抬底线

    填平西部教育洼地

    四川省凉山州悬崖村孩子的上学路,曾经牵动了无数人的心。

    “如今,精准扶贫进入攻坚?#25569;?#30340;决胜阶段,西?#21487;?#24230;贫困地区是我们要啃下的硬骨头。”在四川有挂职经历的汪小帆发现,深度贫困地区控辍保学任务较为严峻,读书无用的观念在当地的影响?#36234;?#22823;。

    “首先要让当地?#20064;?#22995;意识到教育的重要性,通过广泛的宣传动员,讲好教育脱贫的故事,从思想上切断贫困代际传递通道。”汪小帆说。

    在张政?#30446;?#26469;,教育精准扶贫必须要找准靶向。要让贫困地区的孩子都能接受公平的有质量的教育,稳定的有质量的师资是基本保障。在加大硬件投入的同时,更要注重补充师资,吸引更多优秀教师扎根乡村教育事业。

    “‘直过民族’贫困人口素?#23454;?#25552;升,是实现‘决不让一个?#20540;?#27665;族掉队,决不让一个民族地区落伍’脱贫攻坚目标的重要?#26041;?#20043;一。”全国政协委员、台盟云南省委会主委杨晓红长期关注“直过民族”地区的教育发展,她认为双语教师?#33073;?#21069;教育教师目前缺口较大,建议通过专项资金对少数民族适龄儿童入园提供生活补助,培养当地群众接受学前教育的习惯。同时,保障和提高贫困地区学前教育教师的基本待遇,增加相应的公办教师编制指标。

    汪小帆认为,教育信息化是解决农村薄弱学校和教学点师?#35782;?#32570;、水平不高问题的?#34892;?#26041;式,能让西部地区搭上教育现代化的快车。汪小帆曾到四川?#39318;?#24030;调?#26657;?#35753;他惊叹的是,该州从2012年就开始推进“智慧?#39318;?#25945;育”建设,采用直播教学和录制教学方式,通过网络?#25945;?#19982;全州边远农牧区学校共享。网络教学?#25945;?#30340;大规模应用,不仅让教师观念焕然一新,升学率也大幅度提升。

    送技术

    帮助贫困地区脱贫

    “培养一名技工、致富一个家庭。”如今,职业教育在扶贫过程中的作用越来越多地被发现和实践。

    全国政协委员、北京城市学院院长刘林认为,发展职业教育可以为老少边穷地区?#25381;?#30340;劳动力资源寻?#19994;?#19968;个新的出口。培训成为有一技之长的技能人才,不仅能改变家庭的经济状况,还能为地方产业发展培养“留得住、用得上”的技术技能人才,助推地方经济社会发展。

    “充分发挥职教扶贫重要作用,着力点在于畅通贫困地区生源学生就读中职、高职的升学和就业渠道,实现贫困地区特别是民族地区职业院校为本地区人?#25490;?#20859;服务,进而为民族地区经济社会发展服务。”全国政协委员、中华职业教育社副理事长苏华表示。

    高校也是教育扶贫中的一支重要力量。

    “扶贫不是在某个时间节点上完成任务就结束了,而是要树立长期的对口支援理念。对高校来说,要在智力扶贫、科技扶贫做一篇大文章。”赵继认为,高校应该立足当地产业布局和经济发展目标,结合本校学科特色实施精准扶贫,将既有的科学研究成果实施?#34892;?#36716;化,促进帮扶地实现产业升级和经济转?#22836;?#23637;。

    “高校要大力培养懂农业爱农村熟悉农村发展的人才。通过开展专题培训、志愿服务等?#38382;劍?#22521;养致富带头人,同时鼓励更多的年轻学子投身乡村事业。”全国政协委员、重庆大学党委书记周旬说。
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